幼儿数学项目从孩子已经知道的东西开始

新MG线上电子游戏的 朱莉Sarama 和 道格拉斯·克莱门茨 的 莫里奇教育学院 启动了一个项目，承诺将“数以百万计”的在线资源放在幼儿数学教师的指尖上.

花掉数千万, 一个有趣的, 一个不存在的大数字的儿童友好词汇, 名字有创意吗, 作为这个为期三年的项目的一部分，Clements和Sarama正在开发一套交互式学习工具系统. 由2美元资助.美国国家科学新MG线上电子游戏(NSF)拨款700万美元, 这项工作是基于他们在美国国家科学新MG线上电子游戏的支持下进行的超过25年的研究, 教育服务协会(IES)和其他机构.

该项目旨在确保所有儿童, 尤其是那些服务不足的人群, 将充分受益.  “我们正在努力进行研究和开发项目，这将使我们获得更广泛的受众,克莱门茨说。, 杰出大学教授和肯尼迪儿童早期教育教授.

克莱门茨和萨拉马的方法是建立在孩子们已经知道和可以做的事情上的——这与课堂上经常发生的相反, 在那里，数学被分解成小的技能集，教孩子们任何他们需要知道的东西，以达到他们的年龄和年级水平的共同标准.

“你会去孩子所在的地方, 建立在他们所知道的基础上, 能做的和感兴趣的,萨拉玛说。, 杰出大学教授和肯尼迪创新学习技术教授. “如果你这样做，那些远远落后的孩子很快就会达到标准. 但如果你只是试图直接教授标准，它们就不会.”

花掉数千万项目就是基于这种方法, 叫做学习轨迹的学习和教学, 萨拉玛和克莱门茨多年来一直在研究这种方法，他们说这种方法比一刀切的数学教学方法要有效得多. “你会获得更好的成就. 你的挫败感会更少，参与度会更高。.

Their approach has three parts: a goal that teachers want their students to reach; a developmental progression through multiple levels of thinking; 和 a set of instructional activities that are fine-tuned to each of those levels. 多年来, 克莱门茨和萨拉玛发展起来了, 测试, 改进并扩大了他们的学习轨迹计划.

“当我们建立我们的学习轨迹时，我们自己做了一些研究. 但大部分工作是从其他数百名研究人员那里获得了数千项研究，并弄清楚我们所知道的新MG线上电子游戏孩子学习和思考的共同之处, 然后将其综合到学习轨迹中,克莱门茨说.

登陆了克莱门茨和萨拉马的在线系统, 根据学生的年龄，老师会收到一些数字游戏供他们玩. “WE会根据孩子们的反应来判断他们在学习轨迹上的位置, 这些层次的思考一直到第二级,萨拉玛说.

这样的评估是必要的，因为许多孩子会这样做, 例如, 在幼儿园阶段进入幼儿园, 但是“你会看到其他幼儿园的孩子处于二年级水平，还有一些人不会数到五,克莱门茨说. 因此，有些孩子会玩某种游戏，因为这是他们达到的水平, 而其他水平的孩子会玩不同的游戏.

而克莱门茨和萨拉马多年来一直致力于各种项目, 他们因为需要资源来帮助教师学习一些相当困难的材料而感到沮丧. 如果教师缺乏良好的数学和数学教育背景怎么办?

萨拉玛说:“如果他们有一个结构化的资源，这将有所帮助。. 近20年前，这对搭档创建了他们的学习轨迹网站的早期版本, “我们知道我们需要一些东西来帮助老师,她说。.

在新MG线上电子游戏形状的课上, 例如, 教师可以点击菜单项来了解形状中哪些是重要的，哪些不是那么重要. 然后，教师可以选择学生的估计技能水平，并观看孩子在该水平上进行评估测试的视频.

当老师准备好预习下一关时, 他们只需向下滚动以查看另一组活动. 克莱门茨说:“如果你感兴趣，你可以点击‘矩形和方框’。. “屏幕上有描述. 它有图片或视频，这样你就可以更多地了解正在发生的事情. 你可以点击西班牙语或英语，打印PDF或在屏幕上阅读它，它告诉你如何做那个活动.”

这个系统现在是——而且将永远是——一个正在进行中的工作. 克莱门茨和萨拉马不断改变他们的系统，以适应该领域的最新发展. 当另一位学者引起了他们的注意，她的研究是将形状组合在一起形成其他形状, 他们记下来，把它加了进去.